L'école autrement ...

Les 12 élèves (qui participent à leur seconde séance d'APC dans ma classe de CM1 - Mr Alexandre VADET) ont essayer de comprendre le fonctionnement de la lanterne magique afin de réaliser un schéma explicatif (dessin simplifié des éléments essentiels de la lanterne magique).

Puis, ils ont comparé leur modèle (=schéma explicatif) à un ancien jeu : le cinébana ou cinebana (lanterne magique en carton qui est un jouet distribué par Banania dans les années 1950 - 1960).

Enfin, ils ont anticipé sur le matériel et la procédure de l'expérience de la semaine prochaine.

Les 8 élèves (qui participent à leur première séance d'APC dans ma classe de CM1 - Mr Alexandre VADET) ont découvert au travers d'un questionnaire d'observation un objet du pré-cinéma : la lanterne magique, qui fut le premier objet de projection d'images et puis de films.

Moyenne Droite

Ils ont été très surpris lorsque la lanterne s'est allumée !    même si certains élèves avaient prévu le résultat attendu.

à la semaine prochaine ...

Les 8 élèves (qui participent à leur quatrième séance d'APC dans ma classe de CM1 - Mr Alexandre VADET) ont continué leur travail avec le logiciel Scratch. Ces élèves de cycle 3 (Cours Moyen première année) ont continué la programmation avec Scratch :

On a programmé l'arrêt du jeu quand l'oiseau touche un tube.

Ensuite, on a insérer une variable de "score" afin de compter les tubes passés sans être touchés (et la remise à zéro du score à chaque début de partie).

Les 8 élèves (qui participent à leur seconde séance d'APC dans ma classe de CM1 - Mr Alexandre VADET) ont continué leur travail avec le logiciel Scratch. Ces élèves de cycle 3 (Cours Moyen première année) ont continué la programmation avec Scratch :

On a vu quelques nouveaux blocs de programmation : "Apparence".

On a programmé l'oiseau afin qu'il se déplace vers le bas dès le jeu commencé (-> effet de la gravité)

Ensuite, on a ajouté un écran d'introduction. On a donc été obligé de re-programmer certains blocs de contrôle...

Enfin, un a eu le temps d'introduire et de modifier le dessin d'un tube.

Les 8 élèves (qui participent à leur troisième séance d'APC dans ma classe de CM1 - Mr Alexandre VADET) ont continué leur travail avec le logiciel Scratch. Ces élèves de cycle 3 (Cours Moyen première année) ont continué la programmation avec Scratch :

On a programmé le tube afin qu'il glisse de droite à gauche en partant de la droite bien sûr ET qu'il n'apparaisse qu'après l'écran d'introduction au jeu :

Ensuite, on a continué la programmation du tube pour qu'une fois à gauche il disparaisse et ré-apparaisse à droite ; et ceci à l'infini.

Voilà une petite photo de l'écran en fin de séance....

Les 8 élèves (qui participent à leur seconde séance d'APC dans ma classe de CM1 - Mr Alexandre VADET) ont continué leur travail avec le logiciel Scratch. Ces élèves de cycle 3 (Cours Moyen première année) ont continué la programmation avec Scratch :

On a vu quelques nouveaux blocs de programmation : "Apparence".

On a programmé l'oiseau afin qu'il se déplace vers le bas dès le jeu commencé (-> effet de la gravité)

Enfin, on a ajouté un écran d'introduction. On a donc été obligé de re-programmer certains blocs de contrôle...

Une petite fiche de travail en autonomie un peu originale : les anamorphoses cylindriques de type anamorphoses de Walter....

Télécharger la fiche de travail en Autonomie ici :

Anamorphose_Fiche_Autonomie_CM1_page_1

Anamorphose_Fiche_Autonomie_CM1_page_2

Anamorphose_Fiche_Autonomie_CM1_page_3

Anamorphose_pour_rouleau_papier_toilette

Le dernier fichier permet d'avoir l'anamorphose pour la redresser avec un rouleau de papier toilette recouvert d'un miroir autocollant.

D'autres anamorphoses sont visibles ICI.

Merci de laisser vos commentaires ;...

Les 8 élèves (qui participent à leur première séance d'APC dans ma classe de CM1 - Mr Alexandre VADET) ont découvert au travers le logiciel Scratch les premières notions de programmation en informatique. Ces élèves de cycle 3 (Cours Moyen première année), après avoir revu rapidement les notions de base en informatique (cf. B2i), ont débuté par la programmation avec Scratch.

On a commencé par découvrir l'interface,

puis les blocs de programmation de base : "Mouvement" et "Contôle".

Afin de réaliser un jeu de type "Flappy Bird", les élèves ont d'abord remplacé l'objet de départ par un oiseau et changé le fond du jeu par le fond traditionnel du jeu Flappy Bird

puis, programmé cet oiseau afin qu'il se déplace vers le haut en partant toujours du même endroit sur l'écran de jeu.

Les élèves ont alors commencé à réaliser que l'oiseau ne peut faire que ce que le programmateur a prévu qu'il fasse ....

Le temps est passé très vite pour me élèves .... ils ont adoré cette première séance et attendent avec impatience la suivante.

Voilà une petite photo de l'écran en fin de séance....